Учимся общаться без конфликтов 17.11.2019

Непоследовательность в общении с детьми – существенный фактор их невротизации. Непоследовательность проявляется в бесконечных обещаниях или угрозах, не доведении начатого дела до конца, непредсказуемой перемене отношения, несоответствии требований и контроля, переходах из одной крайности в другую, что может привести сначала к неустойчивости нервных процессов ребенка, затем к возбуждению и утомлению. Для гармоничного развития дошкольника необходимо соблюдение следующих правил:

Правило 1. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Они необходимы для того, чтобы не идти у собственного ребенка на поводу.

Правило 2. Правил (ограничения, требования, запреты) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Данное правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе «закручивания гаек»

Оба правила, взятые вместе, предполагают особое чувство меры, особую мудрость родителей в решении вопросов о «можно», «следует» и «нельзя». Известный психолог Ю.Г. Гиппенрейтер полагает, что найти золотую середину родителям может помочь образ четырех цветовых зон поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной.

К зеленой зоне относится все, что разрешается делать ребенку по его собственному усмотрению или желанию. Например, в какие игрушки играть, с кем дружить, кого пригласить на свой день рождения и д.р. Данная зона очень важна и ее нельзя упускать, так как она учит ребенка самостоятельности и ответственности за свои поступки.

Действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода, находится в желтой зоне. Ему разрешается действовать по собственному выбору, но в пределах определенных границ. Иначе говоря, он может решать сам, но при условии соблюдения некоторых правил. Например, можно гулять в своем дворе, но дальше не уходить. Родитель формирует требования в рамках желтой зоны словами: «Можно, но, если…». Эта зона важна, так как именно здесь ребенок приучается к внутренней дисциплине по известному нам механизму извне-внутрь.

Но бывают обстоятельства, когда нам приходится нарушать установленные правила. Такие случаи попадают в следующую, оранжевую зону. В этой зоне находятся такие действия ребенка, которые не приветствуются родителями, но ввиду особых обстоятельств в конкретной ситуации допускаются. Например, после долгого отсутствия папа приезжает в 10 часов вечера, и ребенку разрешается не ложиться спать до его появления. Исключения только подтверждают правила; не стоит их бояться, если они действительно редки и оправданы. Зато дети бывают очень благодарны родителям за готовность пойти навстречу их особенной просьбы.

Наконец, в последней, красной зоне, находятся действия ребенка, неприемлемые не при каких обстоятельствах. Это наши категорические «нельзя», из которых не делается исключений. Например, нельзя бить, щипать или кусать маму, играть с огнем, ломать вещи, обижать маленьких и т.д. Список этот взрослеет вместе с ребенком и формирует у него моральные нормы и понимание социальных запретов.

Правило 3. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Например, родителям часто досаждает чрезмерная активность детей: почему им надо так много бегать, прыгать и т.д. Ответ прост: все это и много другое – проявление естественных и очень важных для развития детей потребностей в движении. Запрещать подобные действия – все равно что пытаться перегородить полноводную реку.

Правило 4. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованны взрослыми между собой. Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эту минуту помолчать, а потом без ребенка, обсудить разногласие и попытаться прийти к общему мнению.

Правило 5. Тон, в котором сообщается требования или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным. Например, на вопрос «Почему нельзя?» не стоит отвечать: «Потому, что я так сказал», «Я так велю», «Нельзя и все!». Нужно коротко пояснить: «Уже поздно», «Это опасно» и т.д.